Como afirmó el premio Nobel Herbert Simon, el significado de "saber" ha pasado de poder recordar y repetir información a poder encontrarla y utilizarla (Simon, 1996). La información aparece en diferentes formatos: imagen, texto, vídeo, audio, alojados en buscadores, Wikis, Blogs, Edublogs, Fotoblogs, etc Para llegar a desarrollar esta competencia en el aula se pueden realizar muchas actividades y tareas, algunas de ellas son: -crear y utilizar un banco de actividades.
-creación de webquest, treasure hunts…
-publicar trabajos de las y los alumnos (por ejemplo en un Blog)
-difundir y debatir proyectos -participar en intercambios con otros centros
-realizar proyectos con otros centros o con alumnado de otras clases dentro del propio centro
-crear debates para cuestionarse sobre la información recibida
El papel del profesor es más bien un guía, que acompaña al alumno es su aprendizaje, pues en realidad el alumno es el verdadero protagonista del proceso. Por tanto, el papel del formador no es tanto “explicar-evaluar” como enseñar a “aprender a aprender”
En este artículo “Las nuevas funciones del docente ante la sociedad de la información” tenemos esta información ampliada.
Cada vez se abre más paso su consideración como un mediador de los aprendizajes de los estudiantes, cuyos rasgos fundamentales son: (Tebar 2003)
- Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
- Establece metas: perseverancia, hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
- Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo. Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
- Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente... Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
- Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
- Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
- Atiende las diferencias individuales
- Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores... Para saber más del tema: pincha aquí
En cuanto a las herramientas para gestionar la información en el aula, me gusta mucho la Webquest; El término anglosajón webquest viene a significar búsqueda o investigación a través de la web. Una moderna metodología didáctica que consiste en la presentación de un problema o de una guía de trabajo estructurada a los alumnos, así como ciertas consignas y recursos de los que se pueden valer en la red para su resolución. Una labor que no radica únicamente en responder preguntas concretas o copiar información, sino que les insta a confeccionar un estudio detallado. Uno de los beneficios principales es el aprendizaje mientras dura el proceso sin perder tiempo en averiguaciones superfluas. Un método de trabajo que se puede utilizar desde desde Primaria hasta la universidad, apropiado para cualquier tipo de materia, ya sea Lengua, Historia, Matemáticas, Física, etc. El trabajo se realiza en grupo, se asigna una tarea a cada miembro y se evalúa mediante un trabajo final, ya sea en papel, en formato digital, como un guión, mediante una presentación oral, audiovisual, en vídeo o incluso como representación teatral.
El uso de la webquest en el aula ayuda al estudiante a:
• Utilizar las opciones que ofrecen las TIC e Internet a nivel educacional y aprender a desenvolverse con fluidez en este medio
. • Desarrollar el pensamiento crítico, elaborar hipótesis y discernir entre ideas y conceptos.
• Analizar, sintetizar y organizar la información recogida.
• Potenciar la creatividad.
• Trabajar en equipo, estimulando el debate y la colaboración gracias a la confrontación de puntos de vistas ajenos. Aquí se pueden ver algunos ejemplos de Webquest
Otro recurso muy útil a la hora de gestionar información son las Treasure Hunts, la Treasure Hunt o Búsqueda del Tesoro es una actividad menor en relación a la WebQuest. En esta actividad el alumno no debe llevar a cabo una tarea muy compleja, sólo tendrá que hallar las respuestas a unas preguntas dadas en el contenido de los enlaces seleccionados previamente por el profesor.
A veces se incluye una pregunta global que requiere que el alumno haga un uso más elaborado de la información, esta se denomina "la gran pregunta". En resumen, una Treasure Hunt o Búsqueda del Tesoro puede constar de los siguientes elementos:
- Una Introducción breve sobre el tema que puede incluir la explicación de la tarea que el alumno llevará a cabo.
- Un conjunto de preguntas más o menos difíciles de responder, dependiendo del nivel y edad de los alumnos.
- La "gran pregunta" que deberá ser contestada tras la reflexión sobre toda la información obtenida. - Los enlaces a las páginas web en las que los alumnos encontrarán las respuestas.
- Un apartado de evaluación en el que se explique cómo se va a calificar la tarea realizada. Al contrario que las WebQuests, el modelo de la Treasure Hunt es más flexible y no es necesario que incluya todos esos elementos para ser considerada una Treasure Hunt.
La Treasure Hunt no equivale a una comprensión de un texto, ya que, por un lado utiliza recursos y textos varios y, por otro, no se trata de alcanzar una comprensión al mismo nivel que se hace en una actividad de comprensión de textos. En muchas ocasiones cada pregunta encontrará respuesta en páginas distintas. Ejemplos de Treasure Hunts.
